速報　韓国政府による日本の中学歴史教科書再修正要求内容

　この内容は2001年5月8日に韓国外交通商部が発表した内容で、日本政府に対し再度日本の中学歴史教科書再修正要求をしたものです。恐らく日本のマスコミでも35箇所の修正要求、というだけで具体的に何が修正要求されているかはっきりしないという方もいらっしゃると思いますので訳してみました。
　本文書は8日当日外交通商部ホームページにて公開された原文の日本語訳です。ただし日本の教科書内容(原文引用)については外交通商部の韓国語原文を翻訳したものであり、多分に中学歴史教科書の記述と異なる場合があるのでご了承下さい。
　プレスリリース分にはこの文書ほか「歴史教科書問題関連重要文書参考文献」も添付されていますがここでは割愛します。
　なお、本文書の内容は訳者の主張とは全く関係ありませんのでご承知置きください。

• [外交通商部の本件に関する報道文（日本歴史教科書歪曲に対する是正要求）（韓国語）]韓国外交通商部東北亜1課　2001・5・8発表
• 日本歴史教科書歪曲に対する是正要求―上記の日本語版（JPEGファイル）

[添付1]

日本の中学校歴史教科書
韓国関連内容修正要求資料

2001. 5. 8.(火)

日本歴史教科書歪曲対策班

目次
�T. 序論
1. 国際化時代の歴史教科書を見る見解
2. 検討理由及び目的 - 扶桑社の歴史教科書を中心に -
3. 検討方法及び範囲
1) 検討方法 2) 検討範囲
�U. 扶桑社の歴史教科書の歴史認識問題
�V. 韓国関連叙述に関する修正要求内容
1. 修正要求項目
2. 修正要求詳細
イ. 扶桑社
ロ. 既存の7社

添付: 歴史教科書問題関連主要文書参考資料(省略)

�T. 序論
1. 国際化時代の歴史教科書を見る見解
○学生に世界の中で生きていく国民としての資質を育てる上で歴史が基本教科であることは周知の事実である。特に国家間・民族間の障壁が崩壊し国際的な相互理解及び友好協力の気運が日増しに高まっている今日、歴史教育の役割はより重要であると言える。

○歴史教育は学生に歴史的資料を収集・分析・解析させ、問題解決のためにこれを利用し、その結果について他の学生と対話する方法を教えてくれる。 また歴史教育は資料の批判及び推論の技術を錬磨させ、人間行動の動機や事件の因果関係を探索する技術を涵養することによって学生の思考力及び判断能力を伸す上で大きな寄与をすると言える。

○学生は歴史教育を通じ事実及び証拠を尊重する習慣及び人間行為の多様性を認識できる機会を持つようになる。このような認識を土台に学生は先入観や偏見を排除し歴史的事実をありのまま見る態度、極端なことを排撃し合理的に事物を眺める態度、我々と他の社会及び文化の価値を尊重する態度、他人の意見を尊重する態度を持つようになるのである。

○このような客観的で開放的な態度こそ今日、国際化時代を生きていく我々に何より必要な姿勢といえよう。従って歴史教育の基本教材の歴史教科書が上記のような能力を涵養できる内容を兼ね備えていなければならないということは如何なる国にも共通した命題ということができる。

2. 検討理由と目的
- 扶桑社の歴史教科書を中心に-

　韓国及び日本は長年に渡り歴史的に深い関連を結んできており、今後より緊密な協力体制をもって歩んでいかなければならない隣国である。従って歴史に対する正しい認識は両国間の善隣友好関係を維持する基本的な関門となる。しかし最近文部科学省の検定を通過した日本の中学校歴史教科書のうち一部はこのような側面において深い憂慮を抱かせる。
　日本は1982年の「歴史教科書歪曲波紋」を契機に「近隣アジア帝国との関係に関する近現代の歴史的事実には国際理解及び国際協調の見地から必要とする配慮がなければならない」という条項を教科書検定規定に追加した。そして1995年の村山総理談話で「植民地支配及び侵略でによって多くの国々、特にアジア諸国に多大な損害と苦痛を与え」これに対して「痛切な反省の意を表し心から謝罪の気持ちを表明する」と明らかにし、1998年の金大中大統領及び小渕総理の[21世紀の新しい韓国・日本パートナーシップ共同宣言]では日本の植民地支配に対する反省及び謝罪を前提に「両国国民、特に若い世代が歴史に対する認識を深めることが重要であるという点について見解を一にする」と発表した。 しかし一部教科書には日本の韓国強占(原文ママ)や植民地支配に関する叙述において上記の規定や宣言の趣旨に顕著に背く内容を含んでいる。
　またこのような教科書は[国際理解、協力、平和のための教育及び人権、基本自由に関する教育勧告](1974)、[あらゆる形態の人種差別撤廃に関する国際協約](1965)、[青少年の平和理念及び国民間相互尊重並びに理解の増進に関する宣言](1965)、[平和、人権、民主主義教育に関する宣言及び統合実践体系](1995) にあるユネスコなど国際機関のの精神にも反している。
　更に日本の歴史を美化するため韓国史を貶下したり、日本の侵略戦争及び植民地支配に対する責任を回避又は転嫁する内容が現行の教科書に比べ大きく増加した。日本の優越性を強調するため韓国史を否定的に叙述することは客観的な歴史記述であるといえない。
　結果的に最近、文部科学省の検定を通過した日本の中学校歴史教科書の内一部には人類の平和共存や韓国との友好親善を阻害する内容が含まれている。歴史教育を通じて成長する青少年に民主主義、人権擁護、生命に対する尊重など人類の普遍的価値を教え、隣国と友好的な関係をより一層進展させようという意識を涵養することが望ましい。 それにも拘わらず今回の検定を通過した一部の中学校歴史教科書には「近隣諸国条項」が正しく反映されずこのような教科書に含んでいる韓国関連内容の誤謬及び歪曲は必ず是正されなければならない。

3. 検討方法及び範囲

1) 検討方法
○韓国関連内容の検討は国際化時代の歴史教科書を見る 見解に基づいて次のような３つの範疇で行われた。
一、事実及び記述の誤謬有無
二、解析及び説明の歪曲有無
三、内容の縮小及び欠落有無
○韓国関連内容を検討する上で下記の事項を考慮した。
まず、新しく検定申請をした教科書に対する検討は既に使われている中学校歴史教科書(7種類)に含まれている普遍的内容及び水準を準拠とした。
第二に、日本の中学校歴史教科書は日本の中学生に日本の 歴史を教えるために作られた物である点を留意した。
第三に、検討意見を陳述する場合には韓国及び日本でなされた歴史学界の学問的研究成果を十分に反映した。

2) 検討範囲
○韓国関連内容を重点的に分析するものの、関連する中国及びその他国家の関連内容についても検討した。
○教科書の本文だけでなく写真・地図・挿絵の説明も検討した。

�U. 扶桑社の歴史教科書の歴史認識問題

1. いわゆる「任那日本府説」に基づいている。
　本教科書は軍事的征服による支配機構としての「任那日本府説」をそのまま維持している。 このような性格の「任那日本府説」は歴史的事実に反しているということが韓日の歴史学界で共通的に認識されている。それにも拘わらず本教科書ではこの説が韓日関係史の叙述において侵略を合理化する誤った認識の枠組によって語られている。

2. 日本の歴史を美化させるため韓国史を貶下している。
　本教科書では徹底して日本の歴史を美化している反面、日本と関連した他国の歴史は否定的に記述している。特に古代から現代まで日本史の優越性を証明する比較対象として韓国史を取り上げ論じている。例えば韓国史を言及する時、朝貢・従属・服属国・属国・宗主権などの用語を頻繁に使用している。

3. 日本軍による軍隊慰安婦（原文ママ）強制動員事実を 故意に欠落し太平洋戦争当時の反人倫的残酷行為の実体を 隠蔽した。
　本教科書は太平洋戦争当時、日本軍が朝鮮で軍隊慰安婦を強制動員した事実に対して全く言及していない。軍隊慰安婦の強制動員は侵略戦争を遂行しつつ行った反人倫的戦争犯罪行為でこれを故意に欠落させたことは太平洋戦争当時日本軍の非人道的苛酷行為の主要部分を隠蔽しその実体を把握できないようにするものであり、これは客観的事実の叙述原則に背くものである。

4. 両国間で発生した事件の責任の所在を曖昧にしている。
　本教科書では両国間に発生した事件に対する説明において日本に不利であったり否定的な事件の原因については正しく記述していない。その例として壬辰倭乱（訳者注/文禄・慶長の役）や江華島事件、韓国強制併合に関する説明を挙げることができる。

5. 日本が韓国など他国に負わせた被害を縮小ないし隠蔽した。
　本教科書では日本が侵略戦争を遂行しつつ行った蛮行や植民地支配過程で他国の人々に負わせた被害の様子を叙述しなかったり縮小して記述している。これは日本から被害を蒙った国を冒とくする加虐史観である。

6. 植民地支配に対する反省がない。
　本教科書では植民支配自体に対する反省がなくむしろ恩恵を与えたように叙述している。例えば朝鮮で鉄道及び潅漑施設など植民地収奪施設を建設したことがあたかも朝鮮を開発したかのように叙述することによって歴史的事実を歪曲している。

7. 日本が隣国と平和的な交流協力をしてきた事実を軽視した。
　本教科書は日本中心の国家主義に立脚し外国との葛藤及び 戦争史を中心に叙述している。 従って他国との友好協力や相互理解に対する関心が反映されていない。例示すると伽耶諸国との平和的な交易や朝鮮時代の通信使往来など友好的な交流事実まで歪曲している。

8. 人種主義的見解が強く現れている。
　本教科書では西洋の白色人種及び東洋の黄色人種の対立をけしかけている。例えば韓国侵略のために起こした露日戦争をあたかも日本が黄色人種を代表し白色人種と戦ったかのようにこ叙述している。

9. 学術研究成果の反映が不十分である。
　本教科書では韓国での歴史研究成果はもちろん、日本での研究成果も正しく受け入れていない。特に、日本に不利であったり否定的な内容を含んでいる研究成果はほとんど無視している。従ってこの教科書は事実の叙述および解析において客観性を欠如している。


�V. 韓国関連叙述に対する修正要求内容

1. 修正要求 項目

2. 修正要求詳細

イ. 扶桑社

ロ.既存の7社

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